互联网＋让学习更快乐

　　url:□本报记者程慧实习生戚虹鸿

　　眼下在教育领域，“互联网+”具体意味着什么呢？互联网+课堂+反馈+沟通，不仅仅单指网络课程，更重要的是它让整个学校生活，从组织结构到基本内容到教学模式都发生了巨大变化。

　　目前，上饶已完成了“农村义务教育薄弱学校改造计划”、“农村义务教育学校标准化建设工程”和“教育信息化专项资金”等教学装备类项目建设。有效推进“三通两平台”建设，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”，基本实现了全市中心小学100%宽带“校校通”、50%学校“班班通”、20%教师“人人通”目标。

　　“翻转课堂”激发学习兴趣

　　镜头颤抖着，画面里是地震的场景，惨重的灾难场面淋漓尽致地展现在学生的眼前。这是小学三年级的一节语文课——《中国国际救援队，真棒！》。“这节语文课印象很深，以前上课都是文字的描述，现在可以在屏幕上看到地震的画面，可以直接感受到地震。”“现在上课更有意思，很好玩，还能看电影！”学生们争抢着表达他们对互联网教学的喜爱。

　　课堂中穿插着视频、图片、朗诵，图文声色并茂，学生的兴趣被极大地调动，对课文的理解也更加深刻。互联网的海量资源，使得中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。

　　从今年起，市五小在高年级开展了“翻转课堂”教学模式的尝试。在上课之前，老师把结合实时讲解和ppt演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。这样，课堂上老师的讲解少了，学生互动交流的时间大大增加了，教师能更有针对性的加以指导。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，不仅大大提高了课堂教学的效率，也有效培养了学生的自学能力。

　　“教育云平台”为教师减负

　　“以前备课特别辛苦，常常为了一篇课文要花费一个晚上的时间，要想怎么说，要去查资料，还要写厚厚的教案，现在我只用进入‘教育云平台’找到我要上的课，根据我的需要，选择适合的内容，资料库里课件资料非常丰富。我只用点点鼠标就能备好课了”五小教三年级的林老师对记者说道。

　　据了解，目前市五小正在使用的教育云平台里有各学科各学段的优秀课件，还有相关课程的专属资源，教师只需打开电脑，登录账号，课程内容就全有了。比如《火烧圆明园》这一课，就有相关的图片、视频、音频资料等等，教师可以根据自己的教学需求对内嵌的资源进行简单的“加减法”，省去了繁琐的备课时间，也有更多的时间和精力放在研究学生身上，有效地提升了教学效率和教学水平。

　　“人人通”搭起沟通桥梁

　　“今天的语文作业是每日听写、有感情地朗读课文、默写生字。”傍晚时分，市教育局直属小学一年级学生黎昱璇的母亲收到了老师发来的信息。信息是通过名为“人人通”的云平台发出来的。人人通是大型学习型互联网资源分享平台，具备社交网络、移动互联网、服务教育信息化等基本属性，是教育公用、共用和私有的信息化应用聚合的平台。每天的作业，老师都通过“人人通”以短信的形式发给家长，“以前，总有学生记不清作业，家长也不清楚孩子的任务量，现在‘人人通’架起了老师与家长的沟通桥梁”上饶市五小副校长林艳这样说。

　　以往，只有家长会或是家访时，老师才能与家长沟通，一学期只有一次。而现在通过“人人通”、qq群、微信群这些沟通平台，老师与家长，家长与家长之间的沟通更便捷、也更频繁了。

　　“在这个过程中，老师通过这样的平台了解学生们在家里的状况，可以深入了解到学生们真实的性格，方便对于每个学生的因材施教。同时，网络的沟通更随意自由，家长没有了面对面的拘谨。”林副校长说。

　　互联网平台均衡教育资源

　　伴随着互联网的普及，一些边远农村地区的学校也开始了互联网教育。这些学校常常生源不足，一些兴趣课程如音乐课、美术课师资不够。互联网技术极大地改善了边远山区的教育状况，促进了教育公平，扩大了农村优质资源的普及应用。在边远地区的学校里，播放名家的音乐会、播放名家的绘画教学视频，孩子们也能与大城市的孩子享受一样的教育。

　　弋阳县畈乡小学开展了“在线课堂”教学试点工作。通过互联网技术，在乡中心小学和村小学搭建了“在线课堂”，实现了学校之间的课堂同步互动教学，有效解决了村小师资短缺、课程开设不齐的问题，使村小学生享有了中心小学学生同样的优质教育资源。“互联网教育能有效地均衡教育资源，促进了教育公平”市教育局余国章主任说。

　　“互联网教育并不能完全代替传统教育，师生的感情交流、现场的互动以及老师的现场引导这些是互联网教育所不具备的，但互联网教育是传统教育的重要补充方式，是推进传统教育的重要途径。”余国章补充说道。

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