人民网恩施11月6日电 “过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，如果此时幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的。如果学习过于吃力，幼儿就会对学习产生厌倦、情绪，从而幼儿的学习积极性。”11月5日，恩施市育才幼儿园园长刘斌在该市落实《3-6岁儿童学习与发展指南（简称《指南》）经验交流中发言说。
人民网恩施11月6日电 “过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，如果此时幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的。如果学习过于吃力，幼儿就会对学习产生厌倦、情绪，从而幼儿的学习积极性。”11月5日，恩施市育才幼儿园园长刘斌在该市落实《3-6岁儿童学习与发展指南（简称《指南》）经验交流中发言说。
当天上午，该市94所公、民办幼儿园园长、教学副园长共100余人在教育局的组织下，走进育才幼儿园和华中师范大学幼儿园恩施分园进行参观。只见有的孩子堆积木、有的孩子做手工、有的孩子跳舞、有的孩子做拼图、有的孩子翻阅图书、有的孩子模拟超市选购喜爱的玩具。孩子们在老师的带领下，用自己的智慧、用自己的小手、用自己的爱心做着自己喜欢的事情。
据了解，有不少幼儿教师过早地将小学内容搬到幼儿园，从小班开始学习拼音、写字、算术，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏；家长也“怕孩子输在起跑线上”，对幼儿园的评价停留在孩子能写多少字、学多少加减法上。为进一步规范幼儿园保教行为，促进幼儿身心和谐发展，恩施市教育局要求幼儿园积极开展落实教育部颁发的《指南》，通过示范引领、区域带动推动恩施市广大幼儿教师和家长对《指南》的学习贯彻工作，全面提高幼儿园保教质量，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。
“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”该市教育局分管学前教育的副局长许兴忠对前来参观的幼儿园园长说，“学前教育一定要摒弃‘保姆式’教育，防止‘小学化’教学倾向，要尊重儿童身心发展特点，遵循幼儿教育规律，教师要把精力放在幼儿学习兴趣的培养和智力开发上，而不是机械的记忆和知识的上。”
针对这一特点，该局在引导和动员老师学习的同时，提议教师动员家长去学习，要求各幼儿园要制定具体的行动方案，教师要制定个人的行动计划，并定期组织专题研讨和教研活动，通过交流、反思，不断提升教师的专业水平和实践能力。通过《指南》的贯彻落实，彻底改变一些教师忽视幼儿发展、机械依赖教材上课的现状，让每一次活动、每一个游戏成为幼儿兴趣培养、智力开发、习惯养成、人格健全的主阵地。（郭辛林 谭辉）
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